El
equipo directivo puede decidir si quiere que el orientador trabaje dentro de un
modelo de servicio o dentro de un modelo de programas.
- Modelo
de servicio: el orientador responde a las demandas.
- Modelo
de programas: el orientador se mueve dentro de su propio
plan, y responda puntualmente a demandas, pero su trabajo fundamental son los
programas.
Creo que este centro
funcionaría mejor dentro de un modelo de servicios (según las pautas que
vayan dando los directivos) que dentro de uno de programas (el modelo usado
durante este curso, en el que las prioridades las establece el propio
orientador).
En
cualquier caso, las actuaciones imprescindibles por meses son:
SEPTIEMBRE:
adaptación y organización
Ayuda en la tramitación de becas
Organización de calendarios, horarios, hojas de
autorización, de registro…
Recogida de información relevante de orientación en la
tabla de EXCEL
Puesta en marcha de reuniones de departamento
Poner en marcha las ACIS y ACI, de aquí a fin de curso
Acceso Itaca
Pedir expedientes de alumnos nuevos (NO archivar)
Pedir listados a secretaría: compensatoria, nee, bajas…
Organizar formularios
Puesta al día del archivo de expedientes: sacar a los
alumnos que se han dado de baja.
Programación de orientación
Contrastar listados alumnos con necesidades (debe quedar
hecho el curso anterior)
Organización del departamento: orden, inventario,
ordenador…
OCTUBRE:
seguimiento de alumnos y detección de
necesidades.
Revisión de los expedientes de los alumnos nuevos
Puesta en marcha de reuniones de tutores
Recoger información para la preevaluación
Preparación de la tabla de EXCEL
Primeros datos de alumnos nuevos en la tabla de EXCEL
Organizar el material psicométrico
Realización de evaluaciones psicopedagógicas más urgentes
(comportamiento)
Organización del apoyo a la lengua escrita y listado de
alumnos que se benefician de él.
Corregir las escolarizaciones o agrupaciones que puedan no
ser adecuadas.
NOVIEMBRE:
seguimiento de alumnos y detección de necesidades.
Revisión de los expedientes de los alumnos nuevos
Compra de materiales psicométricos, etc.
Empezar a coordinar con recursos externos
Continúan las evaluaciones psicopedagógicas
Preparar reuniones y recoger datos de FPB y FP
DICIEMBRE
seguimiento de alumnos y detección de necesidades.
Continuar la revisión de los expedientes de los alumnos
nuevos
Completar la tabla de EXCEL
Continúan las evaluaciones psicopedagógicas.
Empezar las entrevistas
Primera evaluación: organización de las demandas y
organización de la información recogida.
ENERO:
priorizar plan de acción tutorial
Intervención en algún grupo de mayor dificultad a nivel
grupal
Continúan las evaluaciones psicopedagógicas
Introducción de los datos en Itaca
Trabajo con tutores sobre hora de tutoría
Continúa la coordinación con recursos externos
Empieza alguna actuación de orientación vocacional
FEBRERO:
priorizar plan de acción tutorial
Continúan las evaluaciones psicopedagógicas
Informes de compensatoria
Introducción de los datos en Itaca
Preparación de todo el material para la petición de
recursos
Petición de recursos
MARZO:
priorizar plan de acción tutorial
Trabajo con tutores sobre orientación vocacional
Entrevistas con alumnos de cuarto y bachillerato, a demanda
de ellos
Preparar un sitio web para orientación académica
ABRIL: priorizar la orientación académica y
vocacional.
Acudir a las clases para conceptos generales sobre
orientación vocacional
Recogida de información académica, de valores, de capacidad
de toma de decisiones… y tener recogido, del todo, el perfil de los alumnos de
los cursos críticos
Orientación en el tramo postobligatorio
MAYO: priorizar la orientación académica y
vocacional.
Firmar el consejo orientador para 4º y bachillerato
Simulacro de prueba de acceso
Terminar de hacer libros de actas e inventarios
Sacar listados de ITACA por orden alfabético
Devolver la documentación del archivo de orientación al
general
Memoria
JUNIO:
cerrar asuntos, dejar organizado.
Preparar información de los colegios, según protocolo
Hacer listados definitivos de alumnos con necesidades
educativas especiales y de compensación, de dificultades de lenguaje escrito,
de logopedia (si procede).
Hacer registro de expedientes, informes y adaptaciones
curriculares en los libros destinados a ello.
Subir a ITACA la información que falte.
Organizar la documentación del despacho
